Nigeria

Bundesressorts

Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ)

Ziele der Zusammenarbeit:

• Ausbildung und nachhaltiges Wachstum für gute Jobs
• Aktionsfelder: berufliche Bildung, Privatsektor- und Finanzsystementwicklung inklusive der Initiativthemen Digitalzentren und Digitalisierung und Perspektive Heimat

Lokale Partner:

• Bildungsministerium (Federal Ministry of Education, FME)
• Bundesministerium für Finanzen, Haushalt und Landesplanung (FMFBP)

Grundlagen der Zusammenarbeit:

• Rahmenabkommen für Technische und Finanzielle Zusammenarbeit
• Regierungsverhandlungen

Aufträge an folgende Durchführungsorganisationen (Vorhaben siehe unten):

• Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH

Durchführungsorganisationen und ressortnahe Institutionen

Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH

Vorhaben: Förderung bedarfsgerechter beruflicher Qualifizierung und Jugendbeschäftigung (SKYE II)

• Im Auftrag des BMZ
• Zeitraum: 2023 – 2026
• Kofinanziert von: Schweizerische Direktion für Entwicklung und Zusammenarbeit (DEZA)

Ziele der Zusammenarbeit:

• Der Zugang zum Arbeitsmarkt von aktuellen und zukünftigen Auszubildenden und Jobsuchenden in ausgewählten Bundesstaaten Nigerias ist verbessert.

Lokale Partner:

• Bundesministerium für Haushalt und wirtschaftliche Planung

Maßnahmen:

• Dialog zwischen Regierung und Unternehmen voranbringen
• Beratung von Ausbildungsorganisationen, Einführung neuer Standards und dualer Ausbildungsmodelle
• Einrichtung von Jobcentern
• Beratung der Regierung und relevanter Institutionen zu Geschlechtergerechtigkeit und sozialer Inklusion

Zum Projekt in der GOVET-Projektdatenbank

Zum Projekt bei der GIZ

Wirtschaft

• United Nations Human Development Index (HDI): 2022: Der Human Development Index von Nigeria beträgt 0,548. Das entspricht dem Rang 161 von 193 Ländern (Quelle: UNDP)
• BIP pro Kopf in US $ (GDP per capita in current US $): 2020: 2.075; 2021: 2.066; 2022: 2.163; 2023: 1.621 (Quelle: Worldbank, 10/2024)
• Veränderung des realen BIP zum Vorjahr (GDP growth annual): 2020: -1,8 %; 2021: 3,6 %; 2022: 3,3 %; 2023: 2,9 % (Quelle: Worldbank, 10/2024)
• Inflationsrate (GDP deflator annual): 2020: 7,8 %; 2021: 10,1 %; 2022: 11,3 %; 2023: 12,6 % (Quelle: Worldbank, 10/2024)
• Hauptbranchen (Anteil an nominaler Bruttowertschöpfung): 2022: Land-/Forst-/Fischereiwirtschaft 24,1 %; Bergbau/Industrie 21,9 %; Handel/Gaststätten/Hotels 14,2 %; Transport/Logistik/Kommunikation 12,8 %; Bau 9,4 %; Sonstige 17,7 % (Quelle: GTAI)
• Top 5 Importländer: 2023: China 18,4 %; Singapur 14,3 %; Belgien 9,4 %; Indien 8 %; USA 6,2 % (Quelle: GTAI)
• Top 5 Exportländer: 2023: Niederlande 12,6 %; Spanien 9,4 %; Indien 8,4 %; USA 7,5 %; Indonesien 6,5 % (Quelle: GTAI)

Gesellschaft

• Einwohnerzahl: 2023: 223,8 Mio. (Quelle: Worldbank, 10/2024)
• Bevölkerungswachstum: 2020: 2,4 %; 2021: 2,4 %; 2022: 2,4 %; 2023: 2,4 % (Quelle: Worldbank, 10/2024)
• Sehr junge Bevölkerung. Altersstruktur: 2024 (geschätzt): 0-14 Jahre: 40,4 %; 15-64 Jahre: 56,2 %; 65 Jahre und älter: 3,4 % (Quelle: World Fact Book)
• Alphabetisierungsrate (15 Jahre und älter): 2021: 63 % (Quelle: Worldbank, 10/2024)
• Arbeitslosenquote: 2022: 3,8 % (Quelle: Ilostat)
• Jugendarbeitslosenquote: 2022: 6 % (Quelle: Ilostat) 
• Jugendliche, die sich nicht in nicht in Arbeit, Schul- oder Berufsausbildung befinden (NEET): 2022: 13,9 % (Quelle: Ilostat)

Staat

• Hauptsächlich zuständig für Berufsbildung ist das Bildungsministerium (Federal Ministry of Education, FME).

Berufsbildungssystem

• Die Schulpflicht beträgt in Nigeria im Rahmen der kostenfreien Grundausbildung neun Jahre: sechs Jahre Grundschule gefolgt von drei Jahren Sekundarschule (Junior Secondary Education)
• Es gibt einen großen informellen, nicht-standardisierten Anteil an Berufsausbildungen (Road Apprenticeships)

Sekundarbereich I (ISCED 2):

• Alternativ zur dreijährigen Junior Secondary School kann eine beruflich organisierte Junior Craft School besucht werden und an Berufsschulen (Technical College oder Vocational Enterprise Institution) eine dreijährige Berufsausbildung beginnen (ISCED 2). Der Abschluss befähigt zum direkten Einstieg in den Arbeitsmarkt oder den Besuch eines Berufsbildungsprogramm in der oberen Sekundarstufe

Sekundarbereich II  (ISCED 3):

• Ein- bis dreijährige Ausbildungen an Berufsschulen; führen zu National Vocational Certificates (NVC)
• Dreijährige Ausbildungen an Technical Colleges; führen zu National Technical Certificate (NTC) oder National Business Certificate (NBC). Der Abschluss ermöglicht den Besuch von Programmen der höheren Berufsbildung im postsekundären, nicht-tertiären Bereich

Postsekundärer, nicht-tertiärer Bereich (ISCED 4):

• Inhaber*innen eines NTCs oder NBCs können im postsekundären Bereich eine einjährige weiterführende Ausbildung an einem Technical College absolvieren und dort ein „Advanced National Technical Certificate“ (ANTC) bzw. ein „Advanced National Business Certificate“ (ANBC) erlangen.
• Das Senior School Certificate berechtigt zu zweijährigen Ausbildungen an Fachhochschulen (Polytechnics oder Monotechnics), welche zu den Abschlüssen „National Diploma“ oder „National Innovation Diploma“ führen. Diese Abschlüsse berechtigen zum Besuch von Programmen der höheren Berufsbildung auf dem tertiären Level

Tertiärer Bereich:

• Inhaber*innen eines National Diploma,  National Innovation Diploma, Advanced National Technical Certificate, oder Advanced National Business Certificate können ein zweijähriges Studium an einer polytechnischen oder monotechnischen Fachhochschule absolvieren, welches zum Abschluss „Higher National Diploma“ führt (ISCED 5).
• Inhaber*innen des Higher National Diplomas können ein 18-monatiges weiterführendes Studium an Fachhochschulen absovieren (ISCED 6), welches zum Besuch von Master Programmen (ISCED 7) berechtigen
• Weitere berufsbildende Studiengänge liegen in der Zuständigkeit relevanter Ministerien (beispielsweise für Landwirtschaft oder Gesundheit)

Herausforderungen für die Berufsbildung:

• Geringes Ansehen der Berufsbildung im Vergleich zu universitärer Bildung
• Berufsbildungssystem greift die Bedürfnisse der Wirtschaft nicht ausreichend auf
• Mangelhafte Finanzierung durch die Regierung, ineffektive Verteilung der Gelder. Dadurch: Mangelhafte Ausstattung der Werkstätten, unzureichende IT-Ausstattungen, schlechte Bezahlung des Lehrpersonals
• Großer Bereich der informellen, nicht-standardisierten Ausbildung

Quellen:

• iMove. 2021. Marktstudie Nigeria
• BQ-Portal. Nigeria
• UNESCO UNEVOC. 2019. TVET Country Profile. Nigeria.